L’engagement qualité des Ceméa pour la formation BAFA

Cette charte traduit la volonté des Ceméa de défendre et de promouvoir l’animation volontaire.

Elle est un des aboutissements des travaux engagés par les Ceméa sur l’évolution des vacances et des loisirs. Elle prend en compte les enjeux actuels de l’animation volontaire avec la perspective d’un statut du volontariat en centres de vacances et de loisirs.

Elle est la démonstration de notre capacité à poursuivre et à développer la construction de réponses éducatives et sociales adaptées et pertinentes dans les différentes formes de vacances et de loisirs.

Par cette charte, les Ceméa expriment leur engagement de fond dans la formation des animateurs de centres de vacances et de loisirs. Ils expriment par ce document la volonté de participer à l’évolution de cette formation.

La recherche permanente qu’ils poursuivent dans ce domaine, permettra de parvenir à une plus grande qualité des séjours.

On trouvera au travers de ces objectifs, des contenus de formation, du traitement de la validation, l’engagement de qualité des Ceméa à l’égard des pouvoirs publics, des organisateurs et des stagiaires animateurs, concernant la formation.

Le directeur général des Ceméa

Des vacances et des loisirs de qualité pour tous

Les vacances collectives représentent pour les enfants et les adolescents une aventure intéressante. Cette expérience contribue au développement de leur personne. Dans une société marquée aujourd’hui par de profondes inégalités et la banalisation des phénomènes d’exclusion, les centres de vacances et de loisirs doivent rester un moyen pour tous d’accéder aux vacances et aux loisirs. Dans ce cadre-là, ils sont des lieux irremplaçables d’éducation à la vie sociale et culturelle.

Donc, les Ceméa conduisent des formations qui veulent promouvoir des vacances et des loisirs où :
-  la vie personnelle s’enrichit de la vie du groupe,
-  le rythme de chacun peut être respecté,
  l’on peut exprimer ses choix, prendre des initiatives, exercer des responsabilités,
-  des activités diversifiées à des niveaux différents sont mises en pratique,
-  la sécurité physique, affective des enfants est partie intégrante du projet pédagogique. À travers tout cela, l’on peut vivre des expériences, des relations, des apprentissages de qualité.

Nos conceptions de l’animation

Les Ceméa conçoivent la fonction d’animation comme une tâche éducative globale.

La dimension éducative et sociale des structures de vacances et de loisirs engage la responsabilité de l’animateur dans son rôle d’accueil d’enfants en situation de vacances et de loisirs.

Les fonctions de l’animateur

Elles sont à la fois techniques et pédagogiques et doivent être assumées, de la prévision à la réalisation et au bilan. Elles supposent de :
-  prendre en compte chaque enfant comme individu à part entière, et donc de développer ses propres facultés d’écoute et d’observation,
-  assurer la sécurité affective, physique et matérielle des enfants et des jeunes,
-  promouvoir l’initiative individuelle,
-  aider les enfants à prendre des responsabilités,
-  accompagner les enfants et les jeunes dans la construction de leurs savoirs et de leur vie personnelle,
-  partager des moments de vie collective et d’activité dans le respect et la promotion de la démocratie,
-  apporter les éléments nécessaires à la découverte, à l’aventure, au progrès de la personne,
-  prendre en compte l’environnement avec l’ambition de permettre aux enfants et aux jeunes de se l’approprier.

L’équipe d’adultes

Les Ceméa défendent l’idée d’une équipe éducative où chacun peut réellement exercer ses responsabilités. L’animateur a donc à se situer au sein d’une équipe répartie sur les fonctions :
-  de direction,
-  de service,
-  d’animation.

Il devra prendre des initiatives en tant qu’animateur, afin que ses conceptions des vacances et des loisirs d’enfants puissent trouver leur place dans un projet pédagogique global.

L’animateur aura à prévoir, négocier, mettre en place, et à conduire, avec d’autres animateurs, un projet de fonctionnement et d’activité au service des enfants accueillis.

Nos objectifs pour la formation d’animateurs

Ils concernent toutes les structures de centres de vacances et de centres de loisirs pour tous les publics mineurs. Nos objectifs concernent toutes les étapes de la formation BAFA et visent à aider chaque futur animateur à :
-  être participant actif à l’éducation des enfants et des jeunes,
-  acquérir des outils pour :
— permettre, susciter l’activité des enfants,
— l’accompagner,
— l’enrichir,
-  organiser et gérer la vie quotidienne,
-  garantir la sécurité physique, morale et affective des enfants,
-  construire sa propre conception du rôle de l’animateur,
-  savoir argumenter ses choix pédagogiques,
-  avoir une perception claire d’un centre de vacances, d’un centre de loisirs (types d’accueil, de séjours, d’organisation des personnels différents),
-  travailler avec d’autres, vivre dans un groupe,
-  prendre en compte l’ensemble des personnes de la structure,
-  repérer les richesses de l’environnement, les exploiter, s’adapter aux contraintes,
-  analyser son expérience pratique,
-  mesurer son évolution au travers des étapes de la formation.

Chaque stagiaire aura à sa disposition un livret de formation BAFA, document personnel qui le suivra tout au long de sa formation. Il pourra y inscrire les objectifs de formation, les critères d’évaluation et de validation des différentes étapes de sa formation. Ce livret lui permettra de solliciter les équipes de formateurs, d’y inscrire leurs conseils pour les suites de sa formation.

Il y consignera ses propres remarques, analyses personnelles qui lui permettront de faire un bilan plus approfondi et plus individuel de l’ensemble de sa formation.

Les contenus de la formation

Les différentes étapes de la formation BAFA permettent de traiter les points suivants :

L’activité : « l’axe central de la formation »
-  par des apprentissages simples permettant :
— de redécouvrir le plaisir de faire,
— de s’initier à des familles d’activités variées,
— d’acquérir des compétences techniques et pédagogiques dans des activités à vivre avec des enfants,
— d’avoir une vision plus globale de la mise en oeuvre d’activités pour garantir la sécurité des enfants,
-  par une réflexion sur le rôle de l’activité dans le développement des enfants et des jeunes,
-  par une mise en oeuvre de situations pédagogiques centrées sur la conduite d’activités, sur l’aménagement de lieux riches de sollicitations pour des enfants.

L’organisation de la vie quotidienne

Nos actions de formation mettent en relief l’importance que nous accordons à l’organisation matérielle, à la qualité de la vie collective :
-  par une réflexion sur ce qui fait la qualité de la vie collective du stage,
-  par une réflexion plus large sur le rôle de l’animateur dans la construction d’une vie collective de qualité, en centre de vacances ou de loisirs : rythme de vie, repas, hygiène, relations avec les familles.

La connaissance des enfants et des jeunes

-  Les différents publics qui fréquentent les lieux de vacances et de loisirs collectifs.
-  Leurs besoins, leurs droits, leurs rythmes de vie, etc.
-  Leur environnement culturel, social, économique, etc.

La connaissance des terrains d’application

-  Les différentes structures : le centre de vacances, le centre de loisirs sans hébergement, etc.
-  L’organisation des groupes d’enfants et les implications pédagogiques qui en découlent.
-  Les différentes personnes qui interviennent dans le domaine de l’animation : leurs statuts, leurs fonctions, leurs rôles.

Le cadre réglementaire

Législation, sécurité, responsabilité.

Nous insistons plus particulièrement sur les notions de responsabilité (individuelle et collective), de liberté et de sécurité des personnes sur le plan physique, moral et matériel.

Les faits de société

Le futur animateur, acteur social, doit être sensibilisé aux différents phénomènes d’exclusion qu’il pourra rencontrer dans sa pratique (racisme, inégalité sociale, culturelle, toxicomanie, sida, problème de handicap...).

La session d’approfondissement BAFA permet :
-  de travailler plus spécifiquement sur :
— le bilan des différentes étapes de la formation et l’analyse qui est faite de ce parcours (session de formation générale, stage pratique),
-  d’approfondir des savoirs et des savoir-faire :
— sur une famille d’activité donnée (activités ludiques, d’expression, sportives, manuelles, scientifiques et techniques,),
— sur les activités suscitées par un milieu donné (milieu marin, montagne, rivière, milieu urbain, international...),
— sur les activités privilégiées pour les enfants d’une tranche d’âge donnée, ou pour les publics spécifiques.

Un nouveau dispositif de placement

L’engagement qualité des Ceméa représenté par les chartes pédagogiques BAFA et BAFD concerne également le suivi des stagiaires.

Ainsi le placement des directeurs et des animateurs en structure de loisirs reste pour les Ceméa un enjeu majeur. Soucieux d’améliorer les prestations que fournissent déjà les services régionaux de placement, les Ceméa viennent de redéfinir un cahier des charges national pour accompagner les stagiaires dans leurs recherches de stages pratiques et afin de sensibiliser les organisateurs sur leur rôle central dans la formation. N’hésitez pas à prendre contact avec l’association régionale des Ceméa la plus proche.

Les conditions de déroulement de la formation

Tout stage est préparé et conduit par une équipe de formateurs (animateurs et directeurs diplômés), praticiens des centres de vacances et de loisirs. Ces formateurs sont porteurs des valeurs du mouvement Ceméa au travers des plans régionaux et nationaux de formation qu’ils ont suivis.

Les Ceméa s’engagent sur la qualité des formations qu’ils organisent notamment au travers de la compétence de leurs formateurs. Dans ce sens, un plan de formation de formateurs est mis en œuvre. Les équipes sont constituées aussi sur une complémentarité des expériences et des compétences.

Cette complémentarité permet de répondre à la diversité des publics accueillis et des terrains d’application. L’individualisation de certains contenus de la formation prend en compte les acquis et les expériences de chaque stagiaire.

La validation des sessions de formation

Au début de chaque session de formation théorique, l’équipe de formateurs exposera les objectifs du stage et les modalités d’évaluation, de validation.

Elle engagera donc sa responsabilité dans la validation ou la non-validation des sessions de formation.

L’équipe de formateurs complétera l’appréciation de conseils à l’animateur pour la suite de son itinéraire.